Música para la paz
Coordina: Marian Olea, maestra, psicóloga y músico.
Una serie de preguntas han surgido a lo largo de la vida profesional haciéndonos cuestionar muchos aspectos relacionados con la orientación educativa:
¿Qué es lo que hace que algunos niños y niñas se conviertan en jóvenes tolerantes y otros conformistas, rebeldes, pasotas, violentos o intolerantes?
¿El racismo, la violencia y la intolerancia van unidos a un tipo de educación?
¿Podría la música potenciar valores para la tolerancia y la paz?
¿A partir de qué edad se desarrollan dichas actitudes?
Estas y muchas más cuestiones relacionadas con la convivencia, la paz, el aumento de los niveles de violencia y agresividad, aparecen entre los grandes dilemas que inciden cada vez más en nuestra vida cotidiana y en la conciencia de los distintos estamentos que participan en el proceso educativo.
Profesorado, alumnado, entorno familiar y entidades relacionadas con la educación, tratan de comprender la naturaleza de tales problemas, tratando de adoptar las medidas necesarias para su posible canalización y prevención.
La Reforma Educativa introduce dentro de las llamadas Líneas Transversales: LA EDUCACIÓN MORAL Y LA EDUCACIÓN PARA LA PAZ, proponiendo varios aspectos a tener en cuenta junto con EL RESPETO A LA DIVERSIDAD, factor relevante a la hora de construir VALORES PARA LA TOLERANCIA.
LUIS ROJAS MARCOS, conocido psiquiatra manifestaba recientemente en una conferencia (Bilbao 1996):
"Aspectos como la compasión, la tolerancia, la empatía y valores positivos hacia los demás, deben ser trabajados desde edades tempranas (4-12 años), antes de que sean definitivamente integrados".
C. KAMI, basándose en un trabajo realizado por PIAGET, relaciona los valores morales con LA AUTONOMÍA, proponiendo un tipo de intervención educativa, en la que se potencie una forma de pensar crítica:
"que tenga en cuenta puntos de vista diferentes, tanto en los aspectos ÉTICO - MORALES, como en lo intelectual".
MONTAGU, A., en su libro sobre "Naturaleza de la agresividad humana", menciona las numerosas investigaciones que indican que LA VIOLENCIA Y LA AGRESIÓN PUEDEN SER CULTURALMENTE APRENDIDAS.
BENSON, B. (l980) menciona el papel de la excitación, deseo de sensaciones fuertes, como elemento que conduce a la guerra y a la violencia. Hoy en día los medios de comunicación utilizan "lo sensacional" en la publicidad dirigida tanto al público infantil como al del adolescente, joven y adulto. Propone desmitificar la guerra y toda acción violenta, consideradas a veces como algo glorioso, excitante e ideal, mostrándolas como lo que son: fuente de muertes, situación de horror, de pérdidas económicas y de sufrimiento intenso.
J.M. MULLER : "Si la no - violencia es posible, entonces es preferible".
LANZA DEL VASTO: "Nos construimos o nos destruimos, nosotros mismos, por lo que hacemos, pensamos o deseamos".
En en este contexto de aprendizaje de valores o de búsqueda para LA PAZ Y LA TOLERANCIA, donde se sitúa parte de nuestro trabajo, con el que se tratan de analizar fundamentalmente las siguientes variables:
- el desarrollo de la Personalidad en la 1ª Infancia y en la Adolescencia.
- la incidencia de los aspectos culturales en la formación de valores para la Paz y la Tolerancia.
- la introducción de la música como elemento creativo que potencie imágenes positivas DEL YO Y DEL OTRO / OTRA.
